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教师以较高的费率住在外地

根据 ,大约70%的初任教师至少在这个职业中停留了五年。 百分之八十七的教师至少逗留三年。 与过去的研究相比,这些数字显示教师保留率提高了大约10个百分点。

目前尚不清楚教师保留率上升的原因。 “从2003年到2007年,教学行业没有任何重大的结构性变化可以将这一增长率解释为70%,”政策分析师罗伯特·汉纳和凯特琳·彭宁顿表示。 “教师工资的增长率通常低于通货膨胀率,而且在此期间经济增长强劲。”

声称经济衰退困住了教师的工作是不准确的。 汉纳和彭宁顿写道:“在经济衰退2009年正式结束几年后,我们看到教师保留率居高不下。”

有许多可能的因素可能导致保留率上升。

自2000年以来,教育,培训或图书馆职业的工会化率一直在下降,这是最早的现有数据。 以工会为代表的职业中的雇员比例从2000年的44.7%下降到2013年的39.1%。作为工会成员的比例从2000年的39%下降到2013年的35.3%。如果新教师发现工会较少今天比过去更麻烦,这可能是提高保留率的一个因素。

在过去十年中,美国的学校选择课程一直在增加,可能为教师提供教学环境的新选择。 学校的多样性使他们争夺最有才华的教师。 为优秀教师提供更多选择和竞争可以使该专业对进入该领域的人更具吸引力。

另一种可能性:在经济衰退期间,许多学校不得不放弃教师。 最后一次,基于资历的首次裁员迫使新教师离职。 但使用这种方法的裁员一直在下降。 根据说法,现在有20个州禁止管理人员将资历作为裁员的主要标准。 没有后进先出,许多新教师可能在经济衰退中逃脱了裁员,并设法继续工作。

学校的教学条件也可能有所改善。 教师工会通常将恶劣条件作为增加学校资金的理由。 由于特殊教育师李佳周二在参议院教育委员会 ,“教师的工作条件与学生的学习条件有着千丝万缕的联系。”更高的保留率可能意味着教学条件比15年前更好。

任何这些因素都可能影响提高保留率。 不过,重要的是要注意并非所有想成为教师的人都应该留下一个。 “最佳教师保留水平不是百分之百,”汉娜和彭宁顿写道。 他们说,只有有效的教师才能留住。